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Todo proyecto de investigación tiene relaciones importantes con la teoría ya existente dentro del campo pertinente de investigación, y frecuentemente las tiene también con el mundo empírico. Estas relaciones determinan qué métodos de investigación son posibles y efectivos y también orientan el caracter general del proyecto. De hecho, estas relaciones sirven de base de la clasificación tradicional de las actividades de investigación:
[La división tradicional de la ciencia factual en tres genres: la investigación básica, investigación aplicada, y el desarrollo, no es optimal al discutir el método y proceso de un proyecto de investigación porque el repartidor esencial de la metodología es simplemente, si el proyecto incluirá la aplicación de sus resultados en práctica, o no. La división por lo tanto no se utiliza en la presentación siguiente de la arteología, y se da aquí solamente debido a su interés histórico, y porque muchas estadísticas publicadas sobre actividades de investigación todavía lo utiliza.
En base a si el proyecto apunta principalmente a beneficios o teóricos o prácticos, los acercamientos de investigación se pueden categorizar en dos clases anchas:
Otra dicotomía que influye la selección del método de la investigación se basa en el grado de universalidad de la información que el proyecto busca. Las alternativas principales en este respecto son:
Al combinar las dos dicotomías conseguimos el cuadro siguiente:
| Investigación informativa de hechos. Da conocimiento sobre el objeto pero evita de realizar cambios a él: | Estudio normativo de necesidades y de metas de la gente, de cómo satisfacerla o de cómo quitar problemas prácticos modificando el objeto del estudio: | |
| Estudio idiográfico de casos individuales (personas, objetos o acontecimientos): | Estudios de caso de artistas, obras de arte o acontecimientos notables. También historias de productos donde éstos se miran como artículos discretos únicos. | Proyectos de investigación y del desarrollo que apuntan a mejorar el estado actual de cosas desarrollando una actividad o desarrollando un producto nuevo. |
| Estudio nomotético que recolecta conocimiento universalmente válido: | Explorar invariaciones, conocimiento que es verdad para todos los objetos estudiados, a veces dondequiera en el mundo como 'ley de la naturaleza'. | Componer una teoría del diseño universalmente aplicable, es decir regulaciones gubernamentales, estándares, algoritmos, manuales y otras herramientas para los diseñadores. |
Al lado de los decisiones fundamentales arriba nombrados sobre el acercamiento del estudio, hay muchas preguntas prácticas de menor importancia que se considerarán al seleccionar un método conveniente para investigar cualquier pregunta empírica, de la manera o informativa o normativa. El resumen siguiente puede ayudarle a resolver estos detalles. La presentación consiste en tres partes:
Planear un proceso de investigación significa definir la cadena lógica de operaciones que empieza de las fuentes disponibles de teoría y de datos y produce el resultado informativo y/o normativo deseado. Generalmente se puede elegir el proceso entre muchas alternativas, de los cuales algunos típicos se dan abajo, separadamente para los proyectos informativos y normativoss. Al lado de estos modelos típicos de proceso usted puede a veces adoptar y modificar el enfoque de una investigación anterior, si se encontra.
La investigación informativa apunta a reunir conocimiento objetivo sobre el objeto del estudio. La objetividad significa que incluso en el caso que varios personas participan en el proyecto, no habrá mucho desacuerdo sobre de datos ni resultados. El proceso de la investigación así no necesita incluir ningún arbitraje entre opiniones contrastantes que complican a menudo proyectos normativos. En el mejor caso, el proyecto puede avanzar simplemente en una sucesión lineal de recoger datos, de analizarlos y de divulgar. Sin embargo, sucede a menudo que algunos procedimientos tienen que ser hechos de nuevo varias veces antes un resultado satisfactorio se encuentra, y el proceso así llega a ser iterativo. Ambos estos alternativas se explican abajo.
El proceso lineal donde cada operación se hace solamente una vez es el más rápido y por lo tanto cuando es posible usted lo preferirá generalmente ante el proceso iterativo explicado más adelante. Es común en la investigación tecnológica que se trata con cosas físicas inequívocamente mensurables y no con opiniones y valoraciones personales. El proceso lineal se puede dividir en una secuencia de tareas, por ejemplo:]
El proceso lineal de la investigación a menudo se puede planear por adelantado bastante precisamente. En un proyecto de investigación, las tareas están con
frecuencia vinculadas de tal modo que es a veces es posible comenzar algo sólo una vez que otras tareas se han completado. En un diagrama
del proyecto, podemos indicar tal vinculación con una flecha entre las tareas, y esto produce un gráfico PERT (siglas de Program Evaluating and Review Technique). Podemos dibujar el gráfico en una cuadrícula de calendario, o bien en una simple hoja de papel, usualmente en la dirección horizontal.
Si lo depuramos añadiéndole la duración estimada
de cada tarea, se hace posible especificar el recorrido crítico
de nuestro proyecto. Esto significa la secuencia de aquellas tareas que
determinan la duración más corta posible de nuestro proyecto
(partiendo de que tenemos bastantes recursos a nuestra disposición).
En el gráfico PERT de la izquierda, son 2+1+2+2+5+6 = 18 días de
trabajo.
En realidad, pocos proyectos de investigación tienen recursos humanos ilimitados; sin embargo, un gráfico PERT puede resultar útil para clarificar la cadena lógica de tareas.
[Para definir el contenido exacto en cada una de las tareas en el proceso lineal usted puede utilizar la lista sobre las opciones del procedimiento presentada más adelante.]
Al comienzo, no siempre conocemos nuestro objeto tan bien como para poder planificar todas las fases de la investigación de manera exacta, o incluso decidir que hechos han de ser recogidos. Tenemos
que estar preparados para cambiar nuestros planes tan pronto como la investigación profundiza nuestra comprensión del asunto. [El adelanto lineal es así imposible, aunque es a menudo posible tratarlo primero y si no sale bien, cambiar de puesto al acercamiento iterativo.
Una variante del estudio iterativo es comenzar con un estudio piloto, es decir un estudio preliminar con poco material, donde usted puede probar el método que se piensa para ser utilizado más adelante en el estudio final con el material completo. En este caso el ciclo iterativo se completará dos veces.
Más común es que el proceso iterativo se repite tantas veces como sea necesario para alcanzar un resultado satisfactorio, o hasta los recursos se agotan.
El proceso iterativo a menudo comienza al mirar el objeto desde varios puntos de vista diferentes, o de los ángulos de varias ciencias establecidas (como en el esquema a la derecha) o de puntos de la visión prácticos misceláneos. Tan pronto como sea posible, debemos elegir nuestro punto de vista y explicar cómo "entendemos" el objeto. La definición nos ayudará a seleccionar los mejores procedimientos y a reducir la cantidad de material que ha de ser procesado.
El análisis en la investigación exploratoria es esencialmente abstracción y generalización. La abstracción significa que usted traduce las observaciones empíricas, las medidas etc. en conceptos; la generalización significa el arreglo del material a de modo que desuna de personas, de ocurrencias etc. esporádicas y centrarse en esas estructuras (invariaciones) que sean comunes a todos o la mayor parte de los casos.
[Al planear las fases varias del proceso iterativo, usted puede beneficiar de la lista de las preguntas estándares presentadas más adelante.
El enfoque iterativo es corriente en los estudios sobre las actividades y obras humanas, sobre todo en estudio historico. Los procesos iterativos típicos se describen en las páginas acerca de Investigación exploratoria y Estudio exploratorio de caso. Un acercamiento semejante es la Investigación hermenéutica de textos antiguos.
La blanco de la investigación normativa es mejorar el objeto del estudio o crear un nuevo, mejor objeto. En su disposición más simple, el proceso normativo de investigación y desarrollo será una serie lineal de decisiones simples, por ejemplo como sigue:
De hecho, el proceso del desarrollo de producto nuevo industrial se planea a menudo como un procedimiento lineal.]
Cuando el proyecto normativo se ocupa de problemas prácticos complejos el proceso puede llegar a ser más complicado, y es a menudo imposible proceder directamente a la síntesis y la propuesta. Algunas razones usuales de complicaciones son:
Complicaciones como éstos pueden obligar hacer de nuevo una parte del trabajo, en otras palabras volver a una etapa más temprano del proceso. Si hay muchos tales regresos, el proceso comienza a asemejarse más a un círculo que a una sucesión linear de decisiones. De hecho, un espiral como el que está a la derecha se ha definido a veces como modelo típico de un proyecto del desarrollo. 
Las fases típicas en un "espiral del desarrollo" son como sigue.
Repitiendo la secuencia a partir del 2 a 4, y gradualmente mejorando la propuesta, un resultado aceptable se encuentra generalmente. El proceso es, en otras palabras, iterativo.
Al planear las fases descriptivas y analíticas, usted puede beneficiar de la lista de las preguntas estándares presentadas más adelante. Además, la investigación y los procesos normativos típicos del desarrollo se describen en las páginas acerca de Desarrollo de una actividad, de Desarrollar un producto industrial, de la Teoría del diseño y del Arte cientifico.]
Los modelos generales del proceso dados arriba no son el único posible punto de partida en la planificación del método de la investigación para su problema particular. Otra fuente de métodos potenciales están los estudios de una pregunta comparable, publicados más temprano. Cuándo escoger un modelo eventual para su investigación, los primeros candidatos son los estudios anteriores que pertenecen al mismo paradigma del estudio, en otras palabras ésos que tienen ambos
Es la práctica normal de investigadores de leer todos los informes disponibles de estudios más temprano del mismo paradigma; quizás todo ellos, si no son demasiados. Ellos se pueden encontrar con la ayuda de un estudio bibliográfico. Las palabras clave típicas en tal estudio están el tipo de producto y por otro lado el punto de vista.
Si no hay informes que tendrían ambos un objeto comparable y un punto de vista semejante, o si son demasiado pocos, usted puede finalmente ensanchar su búsqueda en informes con o el mismo objeto o el mismo punto del panorama con su propio proyecto.
Nota que cuándo duplicar los métodos de un proyecto más temprano que usted tiene que cuidar de no copiar esos procedimientos que no son acomodados a su problema especial del estudio. Cuándo imitar un paradigma de investigación usted tiene que aceptar normalmente sus componentes como el enfoque, las definiciones del concepto y evaluaciones. Esto puede ser ventajoso porque promueve la "ciencia normal", en otras palabras un crecimiento continuo en el campo del estudio donde los científicos construyen su trabajo en los resultados que se han logrado más temprano.
Usted debe, sin embargo, está enterado de una desventaja potencial de usar un paradigma existente: a menudo restringe el área de estudios nuevos. Un paradigma potente invita a científicos jóvenes a estudiar tales problemas que son relacionados firmemente a la teoría existente y a que se ha estudiado ya.
En otras palabras: cuándo estudiar los problemas nuevos que surgen no de la comunidad científica pero de la evolución reciente de la sociedad y la industria, usted debe quizás evitar imitar los métodos de estudios más temprano publicados. En lugar, trata el enfoque levemente más complicado que se resume abajo.
Suele ser mejor comenzar planificando la investigación desde fuera, considerando dos cosas: dónde comienza el proyecto y cómo van a ser aplicados sus resultados. Podríamos empezar haciendo las preguntas que se enumeran más abajo, tal vez imprimiendo una copia de esta página que estamos leyendo y dibujando con una línea a lápiz que marque una o más de las casillas de cada fila. De este modo podemos hacer un mapa lógico de nuestro proyecto.
La primera cuestión respecto al comienzo del estudio es qué tipo de material vamos a estudiar. ¿Debemos estudiar material escrito ya existente o recogeremos materiales nuevos a través del estudio empírico de personas u objetos?
Otra cuestión crucial es qué ocurrirá después. ¿Cómo se supone que se usarán los resultados de nuestro trabajo? ¿Simplemente publicaremos nuestros resultados, en la esperanza de que otros encuentren uso para ellos posteriormente?; ¿Haremos un pronóstico?, ¿Se entiende que colaboraremos en el desarrollo de una actividad o un producto?
Las respuestas a las preguntas de arriba definen algunos de los objetivos
del proyecto. Fijar un objetivo suele hacer el trabajo más fácil
y rápido: es fácil avanzar cuando sabemos hacia dónde
nos dirigimos.
Junto al resultado u objetivo de salida, los objetivos suelen ir parejos con el uso de recursos, por ejemplo de cuánto dinero disponemos. Cuando todos los objetivos del proyecto estén definidos, deberán ser transferidos a un plan de trabajo.
Cuando se está definiendo los resultados y beneficios del proyecto, debemos recordar que el trabajo empírico puede afectar a otra gente
fuera de nosotros mismos, por ejemplo, la gente que es objeto del estudio e incluso otras personas del exterior. Algunas de las consecuencias podrían
ser también, aparte de beneficiosas, perjudiciales (véase
consideraciones
éticas).
[
| Tipo y origen de los datos: | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Hechos objetivos y explícitos concerniente a personas, objetos y fenómenes... | Conocimiento tácito, habilidad profesional... | Opiniones subjetivas... | |||||
| ...adquiridos de empiria: Estudiar objetos inanimados. / Observación. / Experimentación. | ...adquiridos de publicaciones: Estudio de bibliografía. / ...de estadísticas existentes. / Investigación ex post facto. | ...adquiridos de personas: Métodos interrogativos (Entrevista o cuestionario.) / Estudio de cartas y otros documentos. / Investigación-Acción. / Diseño colectivo. / Evaluar una propuesta de diseño.] | |||||
| Delimitar la población de estudio | ||||
|---|---|---|---|---|
| Sólo nos interesa un caso: Estudio de caso | El grupo que nos interesa está claramente delimitado, y todos los miembros del grupo serán estudiados | Nos interesa un grupo muy amplio. No todos los miembros pueden ser estudiados. | ||
| Se estudiará un caso a la vez, hasta que el conocimiento acumulado esté saturado | Se estudiará una muestra no aleatoria | Se estudiará una muestra aleatoria | ||
| ¿Hay un modelo del fenómeno? | ||
|---|---|---|
| No; se espera que el proyecto produzca tal modelo: investigación exploratoria | Sí, sin embargo, el modelo original está incompleto y debe ser mejorado durante el proyecto | Sí; hay también una hipótesis que debe ser probada durante el proyecto. |
| El proceso de análisis | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Estudio transeccional, o investigación sin perspectiva temporal: | Investigación diacrónica: | ||||||
| Un solo caso o algunos casos idénticos: Estudio de caso | Dos o algunos casos diferentes: Estudio comparativo | Un gran número de casos: Clasificación | Análisis cuantitativo de variables | Estudio histórico cualitativo de objetos | Analizar una serie temporal de variables | ||
| El conocimiento obtenido, ¿cómo será usado? | ||||
|---|---|---|---|---|
| Estudio informativo. El investigador informa de los hallazgos, pero no los usará él mismo | Estudio normativo. Los hallazgos serán inmediatamente aplicados en la práctica: | |||
| Descripción (o explicación) del objeto de estudio | Pronosticar el futuro del objeto de estudio | Desarrollo de la actividad que era estudiada | Desarrollo de un producto industrial | Crear arte con la ayuda de ciencia |
[La blanco del proyecto - qué usted se espera que logre - se ha discutido arriba, y cuando está bien definida entonces dará la base para programar el trabajo y planear los recursos necesarios. Una blanco puede hacer el trabajo más fácil y más rápido: es más fácil de avanzar cuando usted sabe lo a que usted apunta.]
Junto a los objetivos que han de alcanzarse, puede ser útil planificar los recursos que son cruciales o escasos, tales como:
La escasez de recursos lo puede obligar para revisar el plan de proyecto. Los costos de métodos son muy diferentes. Los ahorros pueden ser alcanzados
Por supuesto, los ahorros puedan disminuir la fiabilidad, validez y utilidad práctica de los resultados. ]
Los objetivos en cuanto al tiempo suelen ser dictados por factores externos como:
Si podemos dividir el proyecto en tareas separadas con sus objetivos individuales,
también se hace posible planificar cada tarea por adelantado.
Si presentamos cada tarea como una barra en una cuadrícula basada
en un calendario, el resultado es un diagrama de Gantt, un ejemplo
de lo cual se puede ver en la figura de la derecha. Tal diagrama puede ayudar
a definir la secuencia más operativa para las tareas y a reservar
los recursos para los distintos trabajos. También ayuda en la confección
del presupuesto de ingresos y gastos, o a fijar nuestras horas semanales
y las de nuestros asistentes de investigación.
El diagrama de Gantt basado en un calendario es también una
herramienta efectiva en el seguimiento de los progreso del proyecto. Si
marcamos semanalmente en rojo el progresos real, como en la figura de la derecha,
obtendremos un buen panorama de la situación general del proyecto.
(En el ejemplo de arriba, las entrevistas están bastante por delante
de su calendario, mientras que la confección de informes parece
estar quedando atrás y podría requerir ayuda.)
Hay programas de ordenador para la planificación de proyectos de gran alcanze. Si introducimos las duraciones y las conexiones lógicas de todas las tareas en el ordenador, obtendremos el plan general del proyecto como un gráfico Gantt, o bien un gráfico PERT, a nuestra elección. El programa para planificación de proyectos puede también ayudarnos en el seguimiento del proyecto.
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15.abr.2005. Versión en español: 
Benito Bermejo
[Aumentos por Pentti Routio entre paréntesis cuadrados]
Ubicación original:
http://usuarios.iponet.es/casinada/arteolog
(España) http://www2.uiah.fi/projects/metodi/
(Finlandia)